今年是我工作的第十年，从2012年毕业至今，我在金铃子幼儿园担任教师，这片热土让我从一开始的懵懵懂懂，到如今能够独当一面。这期间离不开骨干教师的带教指导，离不开同事的互帮互助，离不开幼儿园的悉心栽培，离不开奉贤区的优质资源。

有人把幼儿比作人生的春天，老师就像季节之神，每天迎着朝霞播种，踏着夕阳收获，带领孩子们快乐地度过每一天。尽管我们只是点点滴滴的雨露，但在阳光下，却折射出夺目的光彩，使我们的人生平凡而又辉煌。感恩这些年，我陪孩子们长大，孩子们让我成长。

启蒙篇：为幼儿创设有趣的课堂

对于班中的每位幼儿，我能积极引导、发现幼儿的闪光点。对班中比较活泼好动的幼儿我注意跟踪观察，主动与家长交流做到家园同步，共同教育好孩子。通过定期开展的活动，如“绘画小达人”、“唱歌小达人”“京韵小达人”“小舞台”“生活技能大比拼”等，激发幼儿与家长的参与意识、挖掘每个孩子潜在的能力。

虽然受到疫情的影响，我们仍坚持开展丰富多彩的线上亲子活动。元宵节，孩子在家中和父母共同制作花灯，用花灯装扮教室及幼儿园，使得节日的气氛更加浓郁了。在开展“学习雷锋好榜样”系列活动时，孩子们把在幼儿园学到的本领，发挥在生活中，弘扬助人为乐、勤俭节约等传统美德。三八节的意义是理解妈妈的伟大付出，孩子们用自己在幼儿园亲手制作的小手工，表达了对妈妈、奶奶的爱。端午节是我国的一个传统节日，在幼儿园我们运用超轻黏土做出一个个好看又美味的粽子，用画笔和颜料制作了“龙舟”，既锻炼和发展幼儿的动手能力，又增进幼儿对中国传统文化的了解和兴趣。

成长篇：与家长进行有效的互动

借住平台，拉近距离。那一年的小班，班中的小A生活自理能力较薄弱，家长提出的额外要求也比较多。开学初，小A爸爸对我说：“我们家孩子牙齿比较稀，饭菜都需要帮他弄得很碎，才能吃！”、“我们家小A年纪小，需要老师帮他穿脱衣裤”、“我们家小A……”。一次早上，我在幼儿洗手处指导洗手方法时，只见小A爸爸越过了门卫值班老师、保安师傅，直接带着小A走到“洗手池”那里，小心翼翼地帮自己的孩子卷起衣袖、打开水龙头、拿擦手纸巾帮他擦手。这时，我走上前，笑着对小A爸爸说：“这样对孩子可没有好处呀，要让孩子学会独立哦！”似乎小A爸爸并不是很赞同我的观点，我一边说着，他还是一边帮小A擦着手。第二天的一日生活中，我开始记录着小A平日在班级的情况，如：吃了多少量的饭菜，有多少是自己吃的，有多少是老师喂着吃的；穿衣裤的情况；如厕的情况等等。晚上休息的时候，我会把孩子在幼儿园的表现，通过微信，以文字、照片或视频的形式，发送给小A爸爸。经过了一段时间的鼓励与引导，小A已经可以自己吃饭、睡午觉、穿脱衣裤了。还记得那天，在我发了一张孩子三个小碗光盘的照片后，小A爸爸说：“光盘嘛，不错呀！在家他都要吃饭吃两个多小时，还是你们老师有办法，我们在家拿他一点办法也没有！”一阵暖意涌上心头，家长的认可，就是我前行的动力！为了使家长了解教师的工作，我还会借助孩子通、园园通、幼师口袋等平台，与家长沟通孩子在园情况，拉近教师与家长之间的距离。

及时家访，了解情况。那是在前几年九月下旬的一天晚上，在与班中的小B爸爸交流时，意外得知孩子因肺炎引起了“面部神经感染”，这一下子让我的心一惊。得知了这个消息之后，第二天下了班，我进行了上门的慰问与看望。与家长面对面的了解孩子的情况，我对小B爸爸说：“放宽心，一切都会好起来的！”。家长感激的心情溢于言表，小B的一家人对老师的关心与支持都很感动。虽然，这一举动也没帮上小B一家什么忙，但是人与人之间就是需要这样的暖心举动。

注重差异，个别沟通。在参与多次课题研究的过程中，我也慢慢地学会积累、学会沉淀，课题研究中的每一个细节，我都不会放过，前期的调查、问卷的系统分析、情报综述的撰写等一系列的过程，哪怕是一张图片、采访者的一段录音我都会清晰存档、标注，以便于后面的深入研究。这样的一个习惯让我平时也十分注重对于幼儿的观察与分析。

小班开学的第一天，小C的行为就和别的孩子不一样。那天晚上，我怎么也睡不着，“不怎么会讲话”、“喜欢发脾气”、“爱咬人”、“不听从指令”，一个个关键词从我的脑海中闪过。“这该怎么办呢？”我反复地问自己。观察了一周之后，我决定要和小C的家长好好地谈一下。也许是平日家中只有一个孩子的原因，小C妈妈觉得孩子的这些行为都是很正常的，当我和她沟通了幼儿园其他孩子的情况后，她表示很疑惑，很不理解！第二天，在我准备与小C妈妈交流前，我有些犹豫。因为前一天的交流，家长似乎并不是很赞同。但转念之间，如果不去和小C妈妈继续沟通，也许孩子的情况永远得不到改变，所以我又尝试着沟通。这一次，我和小C妈妈先说了今天孩子在幼儿园进步的地方，比如：请他去捡起自己撕的碎纸时，孩子今天愿意去捡了；今天上午没有发脾气；玩游戏的时候，没有把各种颜色的橡皮泥混色；今天还得到了一辆小汽车玩具作为奖励等等。

慢慢地，每天的固定时间，我都要和小C妈妈交流孩子在园的情况。如今，小C虽然说话还不是很清楚，但是他至少能够坐在教室里。在老师和同伴的帮助下，也能进行基本的游戏、学习、生活活动等。渐渐地，家长的态度也慢慢地转变了，对于班级工作也非常支持，各类活动都积极带着孩子参与。小C妈妈对我说：“遇到了好老师，很感谢你们，孩子很喜欢上幼儿园，就连放假也惦记着去幼儿园！”

提升篇：和自己聊聊内心的想法

幼儿园的工作平凡且伟大，午睡时要细心守护在幼儿身边，看看有没有盖好被子，有没有睡姿不正确。室内外活动时，提醒幼儿根据气温增减衣物，及时补充水分。每天“一餐两点”的分发，虽然看上去很简单，但是“牛奶过一会儿就不温热了怎么办？”“午餐和点心怎么样才能卫生地让幼儿食用？”“幼儿餐前餐后活动如何更加有意义？”等等问题，是需要老师认真思索，并付诸实践。

在日常工作中，帮助孩子系好带子、穿好衣服、盖好被子是爱心；尊重孩子、信任孩子、鼓励孩子是爱心。爱心是重要的，有了爱心，我们才会做到敬业，才会懂得奉献，才会在日常的保教工作中，全身心地投入。虽然幼儿园的工作比较琐碎，但是当我看到孩子们一点一滴的变化、一天一天的成长，任何的辛苦都化成了欣慰。

除了爱心，还需要有耐心和责任心，尤其对班中比较内向的孩子，用爱心和责任心铸成一把钥匙，寻找他（她）们的自信，打开心灵的窗户。在与班中幼儿家长进行交流的过程中，我了解了孩子在家的情况，同时我总结孩子在园的优势以及需要改进的地方，对班中的每个孩子都形成“个人档案”，做到心中有数。孩子的成长是动态的，虽处于疫情期间，在担任防疫志愿者工作的同时，有时间我就与家长沟通、与幼儿聊天，了解居家的情况、关注幼儿的心理成长，主动关心班中父母都在抗疫一线的幼儿。

一个孩子就是一个天使，一个天使就是一个希望，一个希望就是一段快乐的成长故事。教育需要爱，爱就是最好的教育。爱是信任，就要相信幼儿，相信幼儿有无限的潜力；爱是尊重，接受幼儿身上有各具特色的潜能，鼓励孩子自主探究，把自身潜能充分地发挥出来；爱是理解，理解幼儿成长过程中必然有失误与困惑，而我们需要做的就是鼓励与支持。教育既要言传，更要身教，加强自身职业道德修养，在爱的教育过程中找到教师的乐趣。

（盛萍，大学本科双学士学位，奉贤区金铃子幼儿园教研组长，奉贤区宋志红特级教师工作室学员，上海市幼教科研骨干班学员。曾获奉贤区行政嘉奖、奉贤区教育系统“勤于学习好青年”、金汇镇“优秀骨干教师”等荣誉；入选奉贤区卓越教师工程“优秀青年教师”；获奉贤区FLASH作品优秀奖；教育论文发表于《奉贤教育科研》；参与区级、市级课题研究；多次指导幼儿参加艺术类活动，获市级、区级奖项。教育格言：博观而约取、厚积而薄发。）