长长的路慢慢地走，从教十余载，孩子们教会我“慢”下来，遵循成长轨迹就会看到不一样的精彩。

慢下来，惊喜无处不在

春日的校园每一次饭后晒太阳都是最惬意的休憩时光。我们的教室有着得天独厚的地理位置，打开小门有着大片大片的户外自然角，惊喜往往悄然而至。一天我们照旧晒着太阳慢慢数着自然角结出的几颗番茄，突然承承兴奋地捧着一片叶子向我走来，而他的呼声成功地吸引了所有的小朋友。只见一只如米粒般大小的蜗牛慢慢地在那片落叶上爬动。“这么小啊！”“哇，好可爱呀。”欢呼声此起彼伏。“好想把他养大呀。”“可是电脑博士说蜗牛会吃光蔬菜的叶子。”欢愉的气氛急转直下，一片片担忧声和叹气的声音炸开了锅，于是我做了一个决定。

“我们把它养起来吧！”我豪迈地挥了挥手，果然大家都高兴地欢呼雀跃。于是乎顺应民意，小蜗牛被带回了班级。

“我们给小蜗牛取个名字吧。”一回到教室孩子们开始脑洞大开。小蓝、小蜗、小小、壳壳、星星、牛牛、飞跃之星……五花八门的名字不绝于耳。谁都想要小蜗牛叫自己想出来的名字。

“我先说的！”“听我的！”“你才听我的！”……争执声又响了起来，而我只是慢慢悠悠地说了句：“那该怎么办呢？”

“石头剪刀布”、“黑白配”、“相互谦让”、“投票”、“大的让小的”、“小的听大的话”……各种办法都说了出来，于是大家决定投票。在最终的投票决议下，小蜗牛有了新名字——星星。

有几个男孩子拍了拍胸脯决定回家好好查找资料，有的说回去一定好好问问爸爸妈妈。一个个都肩负起养好“星星”的重任，俨然一副好家长的姿态。自然角又一下子热闹了起来。

慢中有序，抓住每一个教育的契机，在孩子们的发现下就能衍生出新的话题。所以冒着自然角番茄叶可能被啃坏的风险，我们还是将小蜗牛带回了班级。在这一次随机的活动中，我所做的只是抓住话题——给予支持——引发讨论。而孩子们得到的是探索的兴趣、全新的经验、表达表现的机会、集体中解决方法对策、商量、妥协等等。所以说老师一旦慢了下来，适当地弱化自己的职能，反而能够激发幼儿的能力，给他们更多的空间去思考与表达。

慢下来，可能潜滋暗长

在STEM活动中有个孩子总选择相同的材料闷声不响地自己鼓捣，我几次忍住想要指导而迈出的步子，一次次地观察后发现他总能偶然地迸发出新的制作想法，不断尝试、积累经验并且找到诀窍。我不禁反思，自己从前忍不住一次次地指手画脚是否限制了孩子的自由发展。现在我对孩子们另眼相看，他们总是充满了各种奇思妙想，而我们不能以成年人的标准去审视孩子的成功与否。或许在外人看来，孩子们的制作不合乎常理，甚至都不能称之为一个完整的成果。但是我所看到的是孩子们自主地、大胆地进行尝试。从自己设计到自己制作，一次次的过程中从无到有，从失败到进步，从迷茫到有共同的目标。孩子们在一次次大大小小的活动中向我展现了无限的可能。

慢下来，心境豁然开朗

渐渐地，我从一个站在一边干着急的老师，变成了与他们一起围坐、或打打下手聊聊天的伙伴。虽然我一次次的装傻充楞使孩子们对我频频叹气，对我略感无奈，有的甚至说“张老师你怎么什么都不知道呢？”，让我受到了不小的打击。但是我并不反驳，因为聪明老师变笨后，反而走进了孩子的世界。很庆幸在教育的过程中放慢脚步，很庆幸留给了孩子们足够的时间无限畅想、创意表现，更庆幸孩子们给了我这个走进他们、重新认识他们的机会。孩子们用自己的行动向我们证明他们做得到。所以收起自以为是的旁敲侧击、指点江山，让孩子放开了手脚去玩、去想、自由发挥，做个慢慢观察的记录者，记录孩子的成长。

我的孩子们对这个世界有着懵懵懂懂的认知，作为启蒙者、引路人，要以静待花开的心态期待每一位孩子绽放。幼教事业是一项“慢”的艺术，我愿从容等待，在孩子们的身边陪伴着他们静静长大。慢慢成长、慢慢感悟、慢慢体会这世界的美好。学会爱和等待，学会慢下来聆听每一朵花开的声音。

 

（张羽婕，奉贤区实验﹒金贝联合幼儿园教师，曾被评为南桥镇优秀教师、优秀团员。论文《解读优化低结构材料与幼儿探索行为之间的关系》获上海市奉贤区教育学会优秀论文二等奖，《急性子老师放慢步调的感悟》入选《奉贤区中小幼优秀教育案例集》并出版，《我们的640分钟》获奉贤区教育系统教职工征文活动一等奖。教育格言：月亮不圆也很美 愿每一岁都奔跑在热爱里。）