每天清晨，看到孩子们面带笑容来到我身旁，道一声“唐老师，早上好”，这就是我一天精神的动力来源。

我曾经问过孩子们，你们喜欢唐老师吗？他们说：喜欢！我又接着问道：“为什么喜欢唐老师？”孩子们说：“唐老师和我们一起玩好玩的游戏，给我们讲故事、分发饭菜，教会我们很多本领……”听到这些，我笑了，我很感动，也很欣慰！更是心里乐开了花！而我也一直享受着孩子们成长的过程……。

家园共育，助力成长

悦悦是中班时新转来的一位孩子，她吃饭特别挑食，对黑木耳、银鳕鱼和黄鳝不愿尝一口。遇到黑木耳，她常常趁你不注意，偷偷地把一堆黑木耳扔在地上，当你看见正想问她时，她会理直气壮地对你说：“老师，这些是我不小心掉在地上的。”当我听到这些话时，我知道这是谎言，但我没戳穿。遇上银鳕鱼和黄鳝，她先把米饭、蔬菜、汤吃完，然后东张西望地坐在椅子上等待。于是，我很想了解她家里的饮食情况，我问道：“悦悦，在家里爸爸妈妈烧什么菜呢？”她回答道：“我喜欢吃肉丸子，所以我爸爸一直给我买肉丸子，我爸爸妈妈没有烧过黄鳝和银鳕鱼，黑木耳有时会烧，但是我也不会吃。”听到这些话，我也已经了解一二了！于是，我先给悦悦讲黑木耳、银鳕鱼和黄鳝的营养价值。然后，尝试着给她喂了一小口。这时，她的眼睛瞪得大大的，一脸苦瓜表情看着我，嘴里却在不停地嚼呀嚼，我看到她吞咽了，又继续喂了她几口。随后，她说道：“我自己吃。”过了一会儿，她拿着空碗来到我的面前大声说：“唐老师，我都吃完了。”我在全班小朋友面前表扬了她，在她额头上贴了一朵大大的小红花。她很开心，得意洋洋得把空碗拿到同伴面前炫耀，脸上露出一副很自豪的表情。 

利用放学后的一段时间，我找悦悦爸爸进行交流沟通，反馈了悦悦挑食的情况。我告知悦悦爸爸：“幼儿期是习惯养成的关键期，而且幼儿期也是生长发育的关键期，需要均衡的营养物质。”悦悦爸爸这才意识到了问题的严重性，说道：“我以后每样菜都买，让她每样菜都吃。”通过家园配合，一致引导悦悦改善她的挑食情况，最终悦悦改掉了挑食的坏习惯。

作为老师，一旦发现孩子身上存在某些问题就要及时与家长沟通，正确地分析幼儿的行为并耐心引导，让幼儿养成良好的饮食习惯，促进幼儿健康成长。

细心照料，呵护成长

午睡时间，等到孩子们都钻进自己的被窝时，我便说道：“孩子们，请你们肚皮朝上睡觉哦！”孩子们听到我的话语后，睡姿不正确的幼儿自觉得在调整自己的姿势，我也陆续给每个孩子盖好被子，渐渐地孩子们都进入了入睡的状态。我再次巡视孩子们的午睡，有一个叫妮妮的女孩子是趴着睡的。这时，我马上轻轻地把她的身体翻过来。就这样，一刻钟一次反复地巡视。有一个叫轩轩的男孩子，他的被子从脖子到脚盖得严严实实的，他的额头上汗水在不断地涌露出来。这时，我轻轻地把他的被子挪动了一下，被子从肚子盖到脚，并用餐巾纸把汗轻轻地擦拭掉。一点半左右，我再次巡视。这次，又有一个叫玲玲的女孩子的被子在肚子上卷成了一团，我轻轻地给她把被子盖好。起床后，孩子们带着一脸笑容坐在小床上七嘴八舌地对我说道：“唐老师，我睡得好香呀。唐老师，我睡觉时做了一个梦。唐老师，我睡得很舒服。”

午睡在一日活动中是一个重要的环节，老师不能掉以轻心，要认真地巡视幼儿的午睡，细心观察幼儿睡姿，促进幼儿健康成长。

因材施教，见证成长

然然是大班时新转入的一位听障幼儿，由于助听器装的时间较晚，她错过了语言发展的关键期，和她在半个多月的交谈中，我发现她只能表达或听懂日常生活中常见的简单的词或短句，有时对于简单的词或短句发音也不够准确，时常让人去猜想、联想，复杂难理解的词和句子根本无法理解，更不会表达。

有一天午餐，孩子们的食物是米饭和馄饨，然然很快把碗里的米饭吃完了。于是，她拿着空碗走到我的面前，一声不吭地看着我。午餐后的自由活动时间，我请然然来到我的身旁，让她像牙牙学语一样学说“馄饨”这个词语，经过我不断引导、纠正和她反复的练习，她终于有点会说“馄饨”这个词了。之后的几天，我每天引导她说一说，在她的表达中，我看到了她一天天点滴的进步，发音也越来越标准了。在一日活动中，我时常坐下身来，放慢自己的语速，耐心地与然然交流生活中孩子熟悉的，感兴趣的话题，这样，不仅能提供然然表达的机会，而且能丰富她的词汇，这也为她今后的生活奠定基础。我也更坚信：多听，多说，耳濡目染，一定会见到雨后的彩虹。

正如“眼中有你，心中有爱”，我用温暖的爱心陪伴孩子们成长，给予他们发自内心的关怀和细致入微的观察照顾，见证他们童年时的成长，这让我感到无比幸福。这份幸福体现了我们幼儿教师的价值，是对我们默默付出的最好回报。

 

（唐燕，奉贤区树园幼儿园教师，曾获区行政嘉奖等。教育格言：以爱育人，有耐心、有细心、有恒心。）