2023年，我们，相遇了。

随着幼儿园家校互动平台以及微信公众号的普及与应用，教师利用手机拍摄视频的频率逐渐增加，区内幼儿园教师对短视频拍摄与制作技能的学习需求越来越大。2023年3月，教育信息技术中心联合金海幼儿园开展奉贤区校园短视频的设计与制作培训，由我和贡钟浩老师主要负责，幼儿园推荐的参培教师热情投入其中，仅仅两次培训，就基本掌握了拍摄技巧与制作要点，小组合作制作的成果作品有技术、有温度。于是，经过两个班级培训的试水，我们决定做成更系统、更全面的区级课程，提供给更多本区学前教育段有需要的教师。然而，单单我和贡钟浩老师势单力薄，于是我们想方设法组建更加强大的开发团队，既要有专业背景的老师给予理论支持，又要有丰富拍摄经验的老师共享技巧，还需要熟练操作剪辑软件的老师提供技术以及日常工作中实践与应用的老师分享智慧。我们主要通过以下三种渠道招贤纳士：

一是关注培训学员，挖掘潜力教师。贡钟浩老师在两个试水班培训过程中，处处留心，挖掘了一批有潜力的“新苗子”，包括：擅长并热爱拍摄制作的秦塘幼儿园廖程程与浦江湾幼儿园陈周璠、传媒专业的金蔷薇幼儿园陈云洁、导演系毕业的蓝湾幼儿园陈佳俊，四位新教师的加入为开发小组注入了新鲜血液。

二是区域公开报名，招募经验教师。海贝幼儿园邵冬铖老师是区域内小有名气的“技术流”，拍摄制作经验丰富的他主动报名加入团队，善长总结与梳理的金棕榈幼儿园韩廉政老师也积极加入其中。

三是借力卓越教师团队，探寻骨干教师。徐东名师工作室集结了区域内各学段信息技术骨干教师，于是在徐东老师的沟通协调下，具有专业背景的金铃子·合欢联合幼儿园邹慧老师、具有丰富教学经验的奉城幼儿园张欢老师加入团队。信息技术应用方面的专家徐东老师作为顾问，应邀加入。

11人的团队集结完毕，进行多次头脑风暴，开发设计课程，积累了丰富的案例。在这个过程中，我们也曾经历重重困难。初定课题的时候就遇到了“麻烦”，到底是用“微视频”还是“短视频”更加合适？于是我们分工合作，从不同渠道，搜集了大量资料，阅读了许多文献，最终采用了涵盖内容更加广泛的“短视频”。光是定标题就花费了不少时间与精力，团队成员们出现了畏难的情绪，导致第一章内容脚本设计进度缓慢，在反复推倒重来的过程中，压力也随之而来。徐东老师看出了我们的情绪，多次开导，鼓舞士气，并提供了专业的思路与方向。我们的信心与团魂也在一次次初心回顾中被激发。我们相信11个人聚集在一起时，就能够释放出巨大的力量和光芒,就有无限可能。于是，我们无所畏惧，坚定不移，一章一章的课程内容在不断打磨中逐步完善。终于在2023年10月底，开发的幼儿园短视频设计与制作课程被成功评定为“十四五”区级教师培训课程。

幼儿园短视频拍摄课程的开发是一项具有挑战性的任务。而我，在这个过程中不仅感受到团队的力量，也获得了许多宝贵的感悟。

一是开发课程要坚持需求导向。在开发教师培训课程时，首先要了解学前教育学段教师的实际需求。我们通过与教师的沟通和调研，了解到他们在拍摄制作中遇到的问题和困惑，从而有针对性地设计培训内容，拒绝“高大上”的天花乱坠，提供更“接地气”的实用方法和策略，为不同场景拍摄与制作设计更加普适、可操作的样式模板。

二是开发课程要实践结合理论。理论知识可以为教师提供指导和支持，但只有通过实践才能真正理解和掌握。因此，在培训中我们设置实践环节，安排助教提供帮助，让教师亲自动手拍摄制作，并及时给予反馈和指导。

三是开发课程要采用多样化教学方法。不同的教师有不同的学习风格和学习习惯，因此在培训中我们采用多样化的教学方法，以满足不同教师的学习需求。例如，理论讲座、案例分析、小组讨论、实践操作等方式来引导教师学习和交流。

四是开发课程要强调反思和分享。教师培训不仅仅是传授知识和技能，更重要的是培养教师的反思和分享能力。在培训中，可以引导教师思考如何优化自己的拍摄作品，同时，也要鼓励教师分享自己的拍摄经验和心得，促进彼此之间的学习和成长。

课程的开发告一段落，我们团队的火焰仍将继续燃烧。我们，满心期待下学期与有兴趣的老师们来一场别样的双向奔赴。

(钱筱雪，奉贤区教育学院教育信息技术中心研训员。教育格言：心中有爱，春暖花开)