有人说：“教师是烛，照亮孩子前进的道路，映着孩子的脸庞不断地向前探究，探究……”。

有人说：“教师是梯，托着孩子稚嫩的双脚，一步步攀高，攀高……”。

有人说：“教师是糖，甜蜜孩子的幼儿园生活”。

而我说：“教师亦是玩伴，总能让孩子在玩中获得进步，获得成长！”

记得大学毕业后初为教师，身边总会听到一些疑问的声音：“幼儿园小朋友也需要上课吗？幼儿园老师不就是每天带着孩子吃吃玩玩睡睡吗？”从前，我会很有耐心地向他们解释：“幼儿园每天都要开展教学活动，教师需要备课、精心准备教具，每天都要按照一日作息组织各类活动，生活、游戏、学习、运动”……现在想来，爱玩爱游戏本来就是孩子的天性，《指南》也提出：幼儿园要坚持以游戏为基本活动，珍视生活和游戏的独特教育价值，这是作为幼教人要去捍卫、尊重和支持的。所以，现在的我会微微一笑“是啊，我们就是成天带着孩子们玩！”但是如何捍卫幼儿的游戏权利、尊重游戏意愿，支持幼儿在游戏中自主建构各类经验，收获有意义的成长体验……这些都值得我们在教学实践中不断要思考的！

喜于俯身，做幼儿游戏的倾听者

户外游戏时，几个孩子正准备在果园里采摘橘子招待客人，他们聚集在一起谈论着什么，很是专注。我凑过去一看，原来是一张蜘蛛网，蜘蛛网上有一只小小的蜘蛛正在网上小憩。孩子们似乎对它很感兴趣，围着它仔细地观察，渐渐地，围着的孩子越来越多，大家你一言我一语的积极讨论起来。蜘蛛现在好像在休息，它是如何前行的呢？这么大的一个蜘蛛网，它是怎么织出来的呢？蜘蛛喜欢吃什么？它是益虫还是害虫？这时的我，认真地做孩子们的倾听者，倾听着孩子们关于蜘蛛的畅所欲言，并鼓励孩子们自己去寻找答案。之后，关于“蜘蛛”的故事发生了，班级里经常会出现“蜘蛛”讨论会，孩子将自己收集到的信息坐在一起分享，时而争执，时而认同，作为老师的我偶尔也会成为他们的“特邀嘉宾”。

在这个活动中，我以“最少的干预、最多的欣赏”支持着孩子，他们在观察、讨论、发现中了解了很多关于蜘蛛的知识，也在同伴共享、主动收集中获得了知识新经验的建构，习得了善合作、乐表达、好探究等学习品质，让孩子真正成为活动的小主人。

善于观察，做孩子游戏的支持者

一次游戏中，我和孩子们一起玩“跳房子”的游戏。几次游戏过后，孩子们的游戏兴趣点降低了，有的与同伴站在一旁聊起天，有的去玩其他游戏了。于是我提议：“孩子们，我和大家来一场跳房子PK赛如何？”原本还在聊天的尧尧眼闪星光，很是期待的回道：“行啊，我要和老师一决高下！”其他孩子也纷纷附和着说要加入PK赛。大班男孩子的跳跃能力可不容小觑，与我势均力敌，几乎同时达到。“尧尧，你也太厉害了吧，如果再多玩几次，你就能赢过我了！”听了我的话，他自信满满地看看同伴，“谁想和我PK啊？”一旁的同伴们也都跃跃欲试想要加入，游戏氛围一下子就热烈了起来。  

游戏是幼儿的天性，是幼儿学习的主要方式，教师要学会做一个观察者和支持者，学会观察和判断幼儿的需要，适时地给予幼儿帮助，才能让幼儿充分体验游戏的快乐。                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                             

用心聆听、细心观察，珍惜每个幼儿的成长瞬间，我们要坚持的是“沉下心观察孩子，静下心思考教育”的儿童立场，坚持的事从“为了幼儿发展”走向“基于幼儿发展”，从“单一成人视角”走向“幼儿与成人多元视角”，从“一般统一的幼儿”走向“具体个性化的幼儿”的教育导向，让幼儿享有“被允许”的童年，享有“最快乐”的童年！

 

（蒋玉雅 一级教师 奉贤区待问幼儿园人事干部、学籍分管。曾获奉贤区行政嘉奖，西渡街道优秀教育管理者等荣誉。积极承担并参与过区级、市级课题的撰写。教育格言：用心倾听孩子的心声，用情融洽孩子的感情，用爱点燃孩子的自信。）