七年前，刚从大学毕业的我义无反顾地踏上了“幼儿教育”这条道路，有幸地成为了小蜻蜓幼儿园这个温暖大家庭中的一员。回首七年幼教之旅，一张张可爱的笑脸、一幅幅生动的画面、一个个有爱的故事如卷轴般徐徐展开。期间，我更是有幸参与并见证了一位幼儿的特别成长，她从一个由哭闹、挑食、孤立的孩子转变成喜欢欢笑、学会表达，并能融入其他孩子的过程。

行动一：借助游戏，打破沟通屏障

“蒙蒙，你要不要吃饼干？”“蒙蒙，和老师说说今天发生的开心事吧。”“蒙蒙,你为什么站在这里？”……由于语言发展缓慢，刚入学的蒙蒙面对这些话语，她只能说出寥寥几个字，总是执意说着“不要，不要”，也不愿和小朋友们一起玩游戏。针对蒙蒙的特殊情况，我采用了一种逐步引导的方法，首先我准备了一些卡片，每张卡片上都有简单的图片和对应的词语。游戏开始时，我向蒙蒙展示一张卡片，然后用简单而生动的语言描述卡片上的内容。例如：卡片上是一只猫，我就会说：“这是一只会喵喵叫的小动物，你知道它是谁吗？”接着，鼓励蒙蒙用她目前能够表达的语言回答。

游戏的第二个阶段，我将卡片分为两类，一类是动物，另一类是食物。我让蒙蒙选择一张动物卡片和一张食物卡片，然后编织一个简短的故事，描述动物在寻找或吃掉食物的过程中发生的趣事。通过这种方式，激发蒙蒙对讲故事的兴趣，同时帮助她拓展词汇、提高语言表达能力。师生互动不仅让蒙蒙更主动地参与到语言游戏中，还加深了她对语言表达的理解和兴趣。

通过简单的游戏，我成功为蒙蒙打破了语言沟通的障碍，使她在愉快的游戏中逐步学会了用语言来表达自己，这不仅促进了她语言的发展，还为她未来的学习奠定了坚实的基础。游戏的体验不仅是一次语言探险，更是一场充满乐趣和创意的成长之路。

行动二：巧用情境，改善饮食习惯

蒙蒙的饮食习惯是我面临的另一项挑战，她对食物极为挑剔，小班的时候，她只热衷于吃白米饭，对其他的菜都非常抗拒，每天的用餐时光都成了我与蒙蒙斗智斗勇的时刻，我也给予她更多的耐心。为了鼓励她尝试更多种类的食物，我想到了利用食物的故事引导蒙蒙改善挑食的情况。

在一次有趣的活动中，我用生动的语言给蒙蒙描绘了关于各种美味食物的冒险故事，就像是小食物们在餐具王国里的欢乐生活。“酱油也是一个重要的角色，它拥有神奇的调味力量，能够让食物变得更加多滋美味……”蒙蒙听得津津有味，她被这些食物的冒险经历所吸引，尤其是对酱油的描述，仿佛打开了一个奇妙的美食世界，开始表达对“酱油饭”的浓厚兴趣。每天到了午餐时间，蒙蒙就嚷嚷着“酱油饭，酱油饭，我要吃酱油饭”，甚至自创了歌曲，用稚嫩的歌声表达着对这个新口味的深深喜爱。

慢慢的，蒙蒙开始愿意尝试一些食物，比如美味的肉食，她的味觉世界开始变得丰富多彩，看着蒙蒙在美食的世界中迈出的每一步，我都感到无比欣慰。这是一个小小的变化，也是一个小小的胜利。蒙蒙的口味之旅，不仅带给了她愉悦的味觉体验，更是让我看到了她对美食世界的探索欲望和成长喜悦。

行动三：点滴润泽，促进语言发展

蒙蒙初次踏入幼儿园时，她打人和抢玩具的行为让班级的孩子都对她避之不及，仿佛她是一个无法接触的孤岛。早上来园，我经常会跟蒙蒙聊天，比如：拿着不同颜色、不同形状的积木提问：“这是什么颜色呀？”红黄蓝绿这四种颜色蒙蒙都能说出来，但是发音还不是很标准，问她：“这是什么形状呀？”她能说出圆形，对“正方形”三个字的词语就不会表达了。于是我又换种方法问她：“你能帮我找到三角形吗？”蒙蒙一下子就找出来了。在空闲的时候，我总会耐心地教蒙蒙发音，认识各种水果和动物、不同形状和颜色，反复练习口型和发音，在我们老师的鼓励下，蒙蒙越来越愿意开口说、大胆说。也许发音还不是很清楚，但是我相信这就是一个好的开始！

在一次角色游戏时，我看到果果、卓卓在娃娃家过生日，他们一起围坐在桌旁，蒙蒙也拖了一把椅子坐在旁边，“哇，好漂亮的水果蛋糕呀！”果果笑了笑，开心地给蒙蒙戴上生日帽“这个给你”“谢谢……”角落里充满了欢乐的笑声。“蒙蒙，你看大家都很喜欢和你做朋友，喜欢和你一起玩游戏”。

我关注着蒙蒙每一次小小的进步，记录着每一个开心的瞬间。通过一次又一次的语言沟通交流，帮助蒙蒙提高了语言表达能力。

作为幼儿教师，我深感教育的神奇之处。和蒙蒙朝夕相处的三年，于我而言，是一场完善自我的专业修行；于蒙蒙而言，是一段充满爱和温情的童年回忆；于我们而言，更是一段彼此成就的“特殊”成长。每一个孩子都是独立的个体，每一个孩子都有独特的地方，作为一名教育者，我们要坚信他们都终将会绽放出独一无二的光芒，绘就出属于自己璀璨的未来。

 

（邵叶雯，中共党员，小蜻蜓幼儿园教师，曾获上海市中小学（幼儿园）见习教师规范化培训奉贤区一等奖、区全国文明城区“最佳文明守护者”、南桥镇“优秀班主任”、南桥镇“家教之星”、上海市“阳光天使”杯幼儿组绘画项目“优秀指导教师奖”等荣誉。教育格言：以爱育人，守护花开。）