在第二届新成长青年干部培训班开班典礼上，施文龙书记向我们推荐了管理学大师彼得·圣吉的《第五项修炼》一书，书中归纳了学习型组织要进行的五项修炼：实现自我超越、改变心智模式、建立共同愿景、加强团队学习和进行系统思考。学习型组织的建设能够让组织拥有长期的竞争力，让组织中的每个人充满学习的热情和不断自我成长的能力。那么，如何推进学校作为学习型组织的建设呢？文化是基石。文化建设是促进学校高质量发展的基础，也是习近平总书记强调的加强社会主义核心价值观教育的重要载体。学校文化的建设引领着学校内涵式发展，真正实现“以文化人、以文育人”。我从《第五项修炼》中的理论视角，谈谈如何优化学校文化的建设。

理念认同，共建文化愿景

规范有序的管理制度，是学校文化建设的标尺，也是提升学校文化建设的必要保障。

向上聚焦，愿景导航。书中提到，“愿景建设必须成为领导者日常工作的核心内容，永无止境。”我园在“和而不同 智慧成长”的办园理念引领下，倡导“和而不同”的校园文化，我们深度聆听个人三年规划，激励个人愿景“和而不同”，也行走在建设共同愿景“智慧成长”的道路上，坚持每个个体都具有成长潜在性、自我发展性、多元差异性，激发学校内在的活力，让每一个个体天性、特长优势得到充分张扬，成为最好的那个自己。但愿景更是看得见、摸得着的图画，因此，我们还可以细化各类活动目标来完善办园文化，让愿景成为日常决策的“导航之星”。

向下开启，深度投入。如果说愿景是上面的帆，那么制度就是下面的桨，保障和激励大家勇于探索和实践。书中提到，心智模式决定我们的行动，有不同心智模式的两个人去观察同一件事，会给出不同的描述。对于学校的各类管理制度，我们要广泛听取意见，多方位观察、审视，及时完善，系统整合，让每个人既能追随愿景，又能将它作为不折不扣的行动指南。

环境浸润，推动文化凝聚

环境文化是一个学校文化建设的“物质承担者”，它既以显性的方式表征了学校文化的生命力和活力，又蕴藏着教育的功能。

校园环境，物化理念。在学习型组织里，愿景、价值和心智模式将是新的“信条”，因此，要将大家凝聚在一起，培育最佳的心智模式，才能有效应对任何局面。进一步加强顶层设计，将办园理念物化在环境创设，内化于教育意识，落实到教育实践，内涵与外显更统一，提升自己的校园文化氛围，更有凝聚力地推动学校高质量发展。如可以创建互动性文化墙，将“心”事、感悟等用留言的方式进行交流，提升学校文化的认同感和参与感。

技术支持，统合综效。“随着世界的变化，我们的心智模式和现实之间的差距会逐渐加大。”教育数字化转型正在加速，我们必须改变心智模式，如在学校各层面建立信息化工作链接，利用各信息平台，使教科研、师训等多部门协同，实现线上线下“双线”统合，营造全面育人的浓厚氛围。

精神内化，引领文化续航

任何组织文化，其核心都是一套共享价值观。习近平总书记强调：“要注重文化浸润、熏陶，既要重视显性教育，也要重视潜移默化的隐性教育。”

关怀生命，实现超越。《第五项修炼》提出的系统思考模式为人们打开了新局面，活出生命的意义，让生命生机盎然。学校管理者应当关注生命个体的绽放，充分尊重、接纳和信任。如要看见每一个特需孩子，给予更多的关怀和帮助；倾听每一个教师，进行“心田式”沟通，提升教师职业幸福感，营造对生命关怀的文化力量，实现入芝兰之室久而自芳的效果。

协同校正，成就卓越。随着教育改革的进一步深化，校家社协同育人模式正在积极推进。校家社也是一个团队，如果做好了协同校正，就会拥有统一的志向目标和共同愿景。如校家社共同参与各类实践活动，提供课程资源，参与教育教学管理评价等，产生有力的协调效益，成就“我，或者我们，真心愿望”的未来。

彼得·圣吉的这五项修炼是一个有机的整体，系统思考是其中最重要的一项修炼，当越来越多的学校关注文化建设时，我们的教育一定是面向未来、走向世界的。我将持续学习和运用这五项修炼，努力推进学校管理制度化、人文化、精细化、内涵化，共同建设教书育人的校园、环境优美的花园、学生成长的乐园、师生共生的家园。

 

（王英姿，中共党员，奉贤区四团幼儿园信息化分管，区教育系统第二届新成长青年干部培训班学员。曾获区行政嘉奖、区中小幼跨学科项目学习案例三等奖，在第25届教学节学前教育专场作经验交流，参与并主持多个区级课题的研究等。教育格言：用爱，照亮孩子的未来。）