托班，会让我想起一群群鼻涕眼泪挂满脸上的小可爱，一个个包着尿布的小精灵，或是一个个话也不会说的小宝贝。我单纯以为用陪伴小班幼儿的经验可以轻松“拿下”他们，但实践中却一切归零，重新启航，3岁以下的孩子与小班幼儿截然不同，他们有着属于自己的月龄特点。

0-3岁的幼儿对于熟悉的人和环境有着依恋，初入幼儿园时，面对陌生的人和环境令他们产生分离焦虑，因此家一样温暖的环境、亲人一样爱的陪伴是他们成长中不可或缺的。

“暖棚”式环境缓解情绪焦虑

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成积极稳定的情绪情感”。托班幼儿对亲近的人有着强烈的情感依恋，初入园时，陌生的新环境令他们产生分离、焦虑情绪，经常哭闹。因此，创设自由、安全、宽松、舒适的环境是至关重要的。

为帮助托班幼儿尽早适应幼儿园环境，感受集体生活的快乐，在开学前，教室环境创设就紧锣密鼓地开始了。基于托班幼儿的年龄特点，我们力争遵循“软、圆、趣、变”的原则，将收集到的各类幼儿喜好资料融入班级环境创设中，旨在打造家庭般舒适温馨的环境，减轻幼儿的入园焦虑。仿真“娃娃家”“小厨房”“游戏屋”“小书房”等，充满童趣和家庭元素；考虑到幼儿对于家庭的依恋，我们创设了“照片墙”，一张张全家福呈现在墙上，以缓解幼儿焦虑的情绪。

“老师，我要妈妈。”已经是开学的第二周，莱莱还是哭着喊着要妈妈，这可如何是好？于是，我指着墙上的全家福说：“宝贝，你看爸爸妈妈陪着你呢！”莱莱看着墙上的照片说：“我要爸爸妈妈照片。”我帮助她拿下墙上的照片，她紧紧地把照片抱在怀里，坐在小沙发上，脸上的泪水渐渐止住了。从那天起，每天早上来园后，她都会默默站在自己照片边上，等着我拿给她。从每天拿照片下来抱在怀里，到慢慢鼓励她：“照片在墙上陪着莱莱。”渐渐地，她不再需要抱照片，只是偶尔看看自己的全家福。

“暖棚”式环境让托班幼儿感受环境的温度，缓解情绪焦虑。另外，为了让幼儿在情感上有所依托，我们给每个孩子准备一个“宝贝瓶”，装上自己喜爱的玩具，如小汽车、小娃娃、小球等等，让班级随处散发着“家”的味道，处处感受到“家”的温暖。

“音乐”式交流鼓励开口交往

教育学家于漪老师说：“每一个幼儿都是艺术品，都是不一样的”。我们要相信每个幼儿都是独一无二的树苗，因材施教，给予每个幼儿属于自己的那一份尊重，挖掘他们的闪光点。

面对托班幼儿，有的语言发展比较慢，有的没适应幼儿园生活，有的性格腼腆，他们在幼儿园始终不愿意开口，一整天都不说话，默默参与着班级的活动。这时，作为老师的我就是一台“播放器”，用自己的语言去感染身边的孩子，帮助他们开口，敢于和同伴、老师交往。

“宝贝，早上好！”“宝贝，你来啦！”“宝贝，你好呀！”……又是新的一天，我在教室门口蹲下身，迎接着一个个小可爱的到来。“爸爸妈妈去上班，我上幼儿园，不哭也不闹…….”远远就听到叶子唱着歌，迈着快乐的步伐来到幼儿园，“叶子，早上好。”“早上好！”叶子一边跟我打着招呼，一边把自己的晨检牌插到照片下面，走进教室。豆豆跟着叶子也来到教室门口，“豆豆，早上好。”我用同样的方法跟豆豆打招呼，第一次豆豆没有回答我。“豆豆，早上好。”第二次打招呼豆豆还是没有回答我。“豆豆，早上好。”这一次，我放慢语速，一个字一个字跟她打招呼，这一次豆豆终于跟我开口了：“老师，早上好。”她用非常快的语速说道。五哥飞奔而来，先给我一个大大的拥抱，接着：“五哥，早上好。”“好！”五哥说到，“早、上、好、”我又一个字一个字地说到，但是五哥还是一个字“好”回答我，于是我说一个字让他回一个字，他才吃力地把三个字都说了出来。

每个孩子在不同的领域发展是不同的，这三个孩子在语言发展上有着差距，针对不同的孩子，老师就要使用不同的方式。可以感受到老师一遍又一遍像“音乐”一样重复播放着，根据孩子能力的不同分别以1倍速、0.5倍速进行播放，鼓励托班幼儿尝试开口说话、进行语言交流，从而提高他们的社会交往能力。从单个幼儿身上发现他的进步，让他感受到成功的喜悦。

“摄像”式观察感受纯真童心

在托班日常生活游戏中，老师就像一个“摄像师”，随时记录着孩子成长的点点滴滴，为见证幼儿成长而快乐。游戏是幼儿与生俱来就喜欢的，是他们生活中不可或缺的，托班幼儿也不例外。他们用自己的方式在游戏中认识自我、适应环境、了解未知、形成经验。

瞧，户外游戏开始了，爱模仿的孩子学着爸爸妈妈开始烧饭玩“娃娃家”了。兮兮捡起地上的树叶，放在锅子里用铲子来回翻炒，接着他用铲子把里面的东西铲出来放到我的嘴巴边上，我问：“这是什么好吃的呀。”兮兮说：“牛排。”这个答案让我非常欣喜，托班的兮兮居然能够把这片树叶联想成牛排，我马上张开嘴巴假装吃起来。“哇，你烧得真好吃。”我拍起手跟兮兮说，兮兮脸上洋溢出快乐的笑容。

托班幼儿开展平行游戏，在游戏的过程中他们没有同伴合作意识，兮兮在游戏中拿着树叶做饭，还跟我说是牛排，看得出他非常有自己的想法。此时此刻，我们就是“孩子王”，用游戏的语言和孩子进行游戏，用自己的一抹童心参与幼儿的一场游戏，感受托班幼儿成长的喜悦。

他们目光清澈如水，他们笑容灿烂如光，他们是“最柔软的群体”，我愿追随他们的脚步，捕捉他们的目光，尊重和理解他们的想法，心守一抹童心，静待一树花开，做一个温暖的陪伴者。

（何顾燕，奉贤区实验·金贝联合幼儿园教师，区教育系统第二届青干班学员。曾获区行政嘉奖、区园丁奖等，论文曾获“2020（第九届）中国幼教系统年度论文评选”二等奖。教育格言：做人以真，待人以诚，永葆童心，做孩子们的好朋友。）