人生是一场盛大的相遇，而相遇便是故事的开始。自进入小蜻蜓幼儿园近一年以来，我遇到了职业生涯的第一群孩子，有活泼好动的源源，有甜美文静的朵朵，也有默默无声的小亦……就这样，我和孩子们的故事开始了。

回想最初的我，不知道如何与孩子沟通，如何拉近与孩子间的距离，如何走进孩子的小小世界，甚至在面对孩子的一些言语或行为时，常常会以成人的视角回答或评价。然而，随着与孩子们相处时间的增长，拥有的一点一滴越多，我发现孩子们的世界真的简单而丰富，不知从何时起，我也开始抛开自己的年龄和身份，融入到孩子们的队伍之中，仿佛自己也变成了一个孩子。

爱的橄榄枝

时光倒退至2023年的9月1日，那是我正式与孩子们见面的第一天。记得刚踏入中三班的教室门口，我站在那里，手足无措，被孩子们当成动物园里的动物一样围观。“你是谁呀？”“你就是高老师吗？”“你就是唐老师说的新老师吗？”一个个孩子们提出充满好奇和疑惑的问题，让我立刻变得轻松起来。我微笑着回应道：“是呀，我就是高老师，以后每天都会陪你们一起玩。”“太棒了！”孩子们欢呼雀跃着。就这样，在孩子们抛出爱的橄榄枝那一刻，我与孩子们建立起了友好关系。

爱的能量转换

都说孩子的世界简单而纯粹，你怎样对他，他就会怎样对你，这点我也是深有体会。

每天清晨，当第一缕阳光洒进教室，孩子们便会热情的涌上来，用他们最稚嫩的声音喊着“老师好”，我感到欣喜；午睡时，当孩子们因无法独立脱下衣服而着急地喊老师时，我深刻感受到自己是被孩子所需要的；自由活动时，当我为孩子们修理坏掉的玩具、帮孩子们擦去淌下的汗珠，听到孩子懂事的一句“谢谢老师”，我更是感到无限欣慰和感慨。

当我于孩子们相处时，我体会到快乐变得如此简单。孩子们的纯真无暇、孩子们的热情似火，逐渐驱散了我心中的那份迷茫与担心。当我使用剪刀时，总有孩子提醒我要注意安全；当我显得疲惫时，他们会主动拥抱我，给我捶捶背，叫我多休息；当孩子们喝水时，也会提醒我要及时喝水。正是这些温暖感动的瞬间，极大地激励了我，让我感受到幼教工作的意义与幸福所在。这份爱，与其说是我呵护照顾孩子们的成长，不如说是我们之间的爱在相互循环，不断流转。我爱着他们，他们也爱着我。

爱的回声

在与孩子们的相处中，每每看到孩子们在我的引导下有所改变，有所进步。我由衷的为他们感到高兴，比如我们班就有这样一个小男生。我第一次见到他时，小亦正独自一人专心玩着玩具，当有同伴邀请他一起玩耍时，他只是默默地摇头，一言不发。一段时间里，小亦时常因课堂上举手回答问题而未被老师叫到而哭泣；在美术活动中，他觉得自己不会做手工，便趴在桌上哭泣；午睡后，他因为自己穿不好鞋子而坐在床铺上大声哭泣……很快，不断有小朋友跑来告诉我，“小亦又哭了”，看吧，真是班级里的小哭包。

通过一段时间的观察，我逐渐认识到小亦是一个自尊心强，渴望获得他人关注的孩子。促使开始思考一些教育措施，帮助他摆脱“小哭包”的标签。从那以后，每当小亦遇见问题而哭泣时，我先让他平复情绪，等他情绪稳定后再与他一起面对问题，共同探讨哭泣的原因，并寻找解决问题的办法。慢慢地，他开始信任我，愿意和我分享他内心的想法与感受。为了进一步培养他，我努力发掘并放大他的优点，让他当小主播，向其他小朋友分享有趣的新闻；请他作为小嘉宾和我一起体验游戏。每次游戏结束后，我都会当着全班小朋友的面表扬他、抱抱他。经过一段时间努力，小亦哭泣的情况越来越少，我看到他脸上开始绽放出灿烂的笑容，看着他逐渐融入集体，我真心为小亦的成长感到高兴!

爱一个乖巧的孩子或许不难，因为本身就有惹人喜爱的特质。而那些性格内向、情感细腻的孩子，我们要倾注更多的关爱。毕竟，每个孩子都有可爱之处，他们的内心世界都是纯洁、善良的。正如绘本《安的种子》说：“每个孩子都是一颗花的种子，只不过每个人的花期不同。有的花，一开始就会很灿烂的绽放，有的花，需要漫长的等待。”而我能做的，就是做好一名园丁，创造和保护这片生态，为每一粒种子提供给养，让充满无限可能的花骨朵儿向阳而生。

爱的延续

一幅幅画面流转，一缕缕温暖动人，我想教育故事是没有尾声的，它应该只有回声，每一个回声都承载着我对孩子们无尽的祝福与期待，也是我对自己教育历程的最好诠释。每个孩子都是我故事中的主角，他们的笑声、泪水、困惑和领悟，共同编织成我故事的篇章。

在这个充满童真和欢乐的世界里，我感受到了无尽的快乐和满足。我明白，这些孩子们会怀揣着我在他们心中播下的希望和爱，勇敢地走向未来。而我，也将携带着他们给予我的温暖与感动，以爱育爱，继续前行。

 

（高婉琳，小蜻蜓幼儿园职初教师，曾荣获奉贤区教育系统“青椒”新成长演说家优胜奖等。教育格言：以爱为笔，描绘幼儿美好童年。）