“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”——陶行知。这句话强调了教育的本质不仅仅是传授知识，更重要的是引导学生学会做人，懂得生活的道理。

怀揣着童年的梦想，我选择了教师这一神圣的职业，更确切地说，是选择了成为奉贤区初中的一名班主任兼英语教师。这份选择，源于对知识的热爱，对教育的向往，以及对塑造未来希望的渴望。在践行“新成长教育”理念的过程中，我带着满腔的热情和一丝不安，踏入了这片充满无限可能的教育田野，力争为社会培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

 

适应与探索：在角色的交织中成长

接手班级的第一天，我便认识到，班主任的角色远不止于教授知识。我必须成为班级的领航者，不仅要管理日常事务，还要关注每一位学生的成长与心理变化。面对学生间的矛盾、学习动力的不足以及家庭背景的多样性，我踏上了漫长的学习与实践之旅。我多次参加了班主任培训，阅读了大量关于班级管理的书籍，学会了如何进行有效沟通、如何制定班级规则、如何激发学生的内在动力。更重要的是，我学会了倾听——倾听学生的声音，理解他们的需求，与他们产生共鸣。渐渐地，班级氛围变得和谐，学生们开始主动参与班级活动，班级凝聚力显著增强。

作为一名英语教师，我深知语言是文化的桥梁，是思维的工具。我希望通过我的课堂，不仅教会学生英语这门语言，更能培养他们的国际视野和跨文化交流能力。然而，理想丰满，现实骨感。最初的几堂课，我发现学生的积极性不高，课堂氛围沉闷。我便开始反思，尝试将游戏、音乐、电影等多元文化元素融入课堂，设计互动性强、贴近生活的教学活动。我还利用网络资源，为学生推荐英语学习APP、英文原著，鼓励他们进行课外阅读和听力练习。随着时间的推移，学生们的英语成绩显著提升，更重要的是，他们开始享受英语学习的过程，对英语学习产生了浓厚的兴趣。

挑战与突破：在逆境中寻找成长的契机

班主任的工作总是充满了未知与挑战。记得有一次，班级里发生了严重的同学冲突。在管理纪律时，纪律委员遇到了一个不听从管教的学生，双方情绪激动，最终导致了肢体冲突。面对这一突发事件，我首先保持冷静，迅速介入，分别安抚双方情绪，并了解事情经过。随后，我组织了一次班会，引导学生们进行了一场关于“尊重与理解”的讨论，鼓励他们换位思考，学会用沟通解决问题。这次事件虽然让我倍感压力，但也让我深刻认识到，教育不仅仅是传授知识，更是教会学生如何做人，如何面对生活的挑战。

在英语教学方面，我也遇到了不少挑战。随着学生英语水平的提高，我意识到，仅靠课本上的知识已无法满足他们的需求。于是，我开始探索项目式学习（PBL）、翻转课堂等新型教学模式，鼓励学生主动探索和合作学习。我还尝试将英语教学与现实生活相结合，例如组织学生进行英语演讲比赛、模拟联合国会议等活动，让学生在实践中锻炼英语能力，提升综合素养。尽管这些尝试增加了备课的工作量，但看到学生们在活动中的出色表现，我深感一切努力都是值得的。

情感与责任：在爱与被爱中升华

在担任班主任的过程中，我深刻体会到，教育是一项需要用爱去浇灌的事业。我努力做到公平公正，关心每一位学生，无论是学习上的困难，还是生活中的烦恼，我都尽力给予帮助和支持。我坚信，每一个孩子都是独一无二的，都值得被尊重和珍视。这份爱，也换来了学生们对我的信任和尊重，我们之间建立了深厚的师生情谊。

作为班主任，我还扮演着家校沟通的桥梁角色。我定期组织家长会，分享学生的学习情况和成长故事，同时也倾听家长的意见和建议。同时，我还利用社交媒体平台，建立家校联系群，及时发布班级动态，解答家长疑问，从而形成了良好的家校合作氛围。通过这些努力，我更加深入地了解了每个学生的家庭背景，为精准施策提供了坚实的基础。

反思与展望：在成长的路上不断前行

回顾这段班主任兼英语教师的成长历程，我经历了从迷茫到清晰，从青涩到成熟的转变。我深知，教育是一项永无止境的事业，每一次的成功都是新的起点，每一次的挑战都是成长的契机。展望未来，我将继续深化英语教学改革，探索更多创新的教学方法，进一步提升学生的英语综合能力。同时，我也将更加注重学生的心理健康教育和综合素质培养，努力培养具有国际视野和跨文化交流能力的复合型人才。

在教育的道路上，我愿做一盏明灯，照亮学生前行的路，陪伴他们成长，见证他们的每一次进步和蜕变。我相信，只要我们用心去爱，用智慧去启迪，教育的田野上定会绽放出更加绚烂的花朵。

 

（肖亮，中共党员，奉贤区奉城第二中学九年级英语备课组长。曾获上海市优秀园丁奖、区四星级班主任、区优秀青年教师、区“二等功”等荣誉称号。教育格言：以德服人，以知晓人，以理喻人，以情感人。）