时光有痕，向暖而行。循着时间的脚步，我在幼教的岗位上兢兢业业地度过了繁忙而充实、播种又收获的十八个春秋。而在这十几年的工作中，我也真切地感受到了作为幼教人独有的“甜蜜”：是每天早上一句甜甜的“早上好”、是游戏时孩子们热情的邀约“和我们一起玩吧！”、是点心时暖心的话语“老师，给你吃一块吧，这个很好吃的。”孩子赠予我的远比我们想象的要多。

拥抱的力量

班级中有个特殊孩子，发育迟缓，性格内向，不喜欢别人动她的东西，日常和人交流也只是简单的话语，甚至有时会说些听不懂的话语。有一次，有小朋友不小心把她的玩具弄坏了。这下她可生气了，不停地哭，怎么都哄不好，还乱扔东西。实在没有办法，我一把抱住了她，并轻轻哄到：“宝贝乖，老师抱抱。”虽然她还在哭，但是明显感觉到没有那么厉害了，安抚了一会儿，她的情绪也慢慢平复了。还有一次，宝贝有点牙疼，做什么事情都没有兴趣，一直哼哼唧唧。在游戏时，她一个人坐在一旁情绪不高，于是我走过去说：“宝贝，还是不舒服吗？”她看到我来了说：“抱抱……”听到她的话我张开手臂紧紧地抱住了她，说道：“老师抱抱，宝贝不疼了。”以后每次碰到她不开心、或者难过时只要拥抱就能平复她的心情。这时候，我感觉到一个拥抱胜过千言万语，拥抱是有力量的。

我为何不把这种力量运用在我的日常教学中呢？于是，在碰到孩子有情绪上的问题时，我先会主动给予孩子们一个大大的拥抱，平复孩子的情绪，并耐心地聆听孩子的诉求，有针对性地提出解决方案，有效地解决了孩子的问题。在看到孩子们的进步时，我也会用拥抱来鼓励他们，告诉他们“你们的进步老师看在眼里，也越来越喜欢进步的你们”，更好地激励孩子们向前行。在发现孩子犯错时，我会用拥抱引导孩子们认识到自己的错误，告诉他们改正了还是好孩子。

孩子赠予我的，正是拥抱的力量，也是我们可以运用的教育手段。而拥抱的力量可以让我们在工作中事半功倍。

倾听的威力

在我们的日常工作中，无论是环境的创设还是活动的开展，我们都会在事先制定好计划，并做好有预设的准备。在一次创设“午睡室温馨提示”的版块中，为了引导幼儿养成良好的午睡习惯，知道午睡时哪些事情是可以做的，哪些事情是不可以做的，我们在午睡室的墙上张贴了每周温馨小提示。班里近期出现频率较高的问题用图文的形式绘画出来，贴在醒目的位置，每周进行内容更换，通过反复提醒让幼儿逐渐改掉午睡的坏习惯。但是理想很丰满，现实很骨感，我们的创设并没有达到预期效果，反而产生出新问题。这到底是什么原因呢？我正百思不得其解。一次听到孩子们在午睡前的交流让我茅塞顿开，孩子们说：“原来xx午睡的时候在做这个动作啊，可真有趣”“这个图我有点看不懂”。原来我们从一开始创设的温馨小提示，并没有真正的从幼儿的角度出发，没有倾听幼儿的想法，用我们所认为的孩子们需要的、有用的想法来创设，当然就不会有很好的效果。

因此，我们开展了一次有关于“午睡温馨提示”的一对一倾听活动，真正的聆听孩子们的声音，了解到孩子们的真实想法，真正让孩子们参与进来，而不是做做表面功夫。对于孩子们来说，通过这样的参与式活动，孩子们参与度明显增强了，关注度也高了，版面的利用率也高了，真正的发挥了温馨提示的作用。通过一次一次的参与式活动，孩子们参与活动的兴趣明显增加了，自我意识也越来越强了，真正的成为学习的主人。

孩子赠予我的，正是倾听的威力，也是我们开展活动的基础。而倾听的威力可以让我们在工作中游刃有余。

尊重的魅力

游戏活动环节是应该孩子们最喜欢的活动环节了，以往每次到了这个环节，孩子们总是很兴奋的，都要迫不及待的准备开始活动了。可是最近几天，孩子们的兴趣不是很高，没有以往的热情了。于是我不解的问孩子们：“孩子们，你们不喜欢游戏活动了吗？”“喜欢啊！”孩子们回答到。“那为什么你们的兴趣不是很高呢？”我问到。“接下去要去玩什么我们都知道了。”孩子们回答到。“可是我不想每天都玩这个。”有小声说道。是啊，虽然我们每周每天的安排都是很丰富的，每天的活动内容都是不一样的。但是孩子们有自己的想法，他们也想有一次自己的活动自己来做主。

因此，我选择一周中的一天开设了“我的游戏我做主”的活动，让孩子们在这一天中的游戏活动可以自己选择。每个孩子都可以自己选择喜欢的游戏活动，自己选择区域，不用受限于规则。有时候可以是看一本书、可以是玩会儿折纸、可以是玩会儿彩泥。因此，不仅孩子们的兴趣彻底被激发出来，连学习的专注度也比以前高了。平常碰到手工活动，这也不会那也不会的孩子竟然在同伴的带动下能独立做出作品来了；平常不愿意玩建构材料的孩子，竟然用雪花片拼搭出了一辆摩托车。尊重孩子的选择，尊重孩子的兴趣，保持耐心与理解，孩子们会还你一个精彩。

孩子赠予我的，正是尊重的魅力，也是我们最终的目标。而尊重的魅力可以让我们工作别样精彩。

我们的教育一直都是以孩子为先的。只有读懂孩子、理解孩子、尊重孩子，并通过赋予幼儿自主选择、主动探索和表达交流的权利，才能够促进其认知、社会情感和自我意识等多方面的发展。在幼儿教育实践中，我们教师应积极创设适宜的环境，转变自身角色，设计多样化的活动，将这一理念贯穿于日常教育教学的各个环节，让幼儿真正成为学习和生活的主人，为其未来的成长奠定坚实的基础，开启充满活力和创造力的人生旅程。

（徐佳，魏明庄盈媚工作室工作室成员，奉贤区四团幼儿园教师。教育格言：教育从心开始，成长由爱陪伴。）