2025年乙巳年春节档，动画电影《哪吒之魔童闹海》（以下简称《哪吒2》）以破百亿票房的成绩刷新影史纪录，成为全民热议的现象级事件。这部影片不仅是一场震撼人心的视觉盛宴，更是一部蕴含深刻教育智慧的杰出作品。在《哪吒2》的奇幻叙事中，哪吒的老师——太乙真人以颠覆传统的教育者形象登场。他对哪吒的教育方式给我留下深刻印象。作为哪吒的授业恩师，他尊重哪吒的个性特点，因材施教，为哪吒的成长提供了至关重要的支持和帮助。而《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》的课程理念之一正是倡导关注学生个体差异。在高度关注对所有学生进行激励与指导的基础上，针对不同身体条件、运动基础和兴趣爱好的学生因材施教，促进每一个学生产生良好的学练体验，增强学习的自信心。因此，在青少年体质健康问题日益凸显的当下，这种尊重个体差异的教育智慧，尤其值得我们体育教育工作者深入探究。

尊重个体差异，注重因材施教

《哪吒2》影片中太乙真人对哪吒的教育方式让我感触颇深。太乙真人没有强行压制哪吒的个性，而是顺应哪吒活泼好动、充满反抗精神的特点，引导他发挥自身优势。而在体育教学中，尊重个体差异、注重因材施教是实现有效教学的关键之一。体育学科具有很强的健身性和实践性，每个学生在身体条件、运动能力、兴趣爱好等方面都存在显著差异。因此，我们体育教师应在充分了解学生个体特点的基础上，设计个性化教学方案，以满足不同学生的需求。有的学生体能水平出色，运动能力强，而有的学生可能由于身体条件限制而难以完成高难度技术动作。对于运动能力强的学生，可以增加练习难度，设置更具挑战性的学练内容，而对于体能水平偏弱的学生，可以设计低强度练习循序渐进地予以推进。此外，不同的学生对体育项目也有着不同的偏好。有的学生喜欢篮球，有的学生则对羽毛球、乒乓球、足球等运动项目更感兴趣。我们可以通过多样化的教学内容和形式，将学生感兴趣的运动项目融入体育课堂，激发他们的学习积极性。通过因材施教，不仅能够帮助学生提升体育技能，更能培养他们的自信心和团队合作精神，让每个学生都能在体育课堂中找到属于自己的乐趣和成就感。

关注内心需求，激发内在动力

在哪吒的成长过程中，他的内心深处极度渴望得到认可和接纳。太乙真人和李靖夫妇敏锐地捕捉到了这一点，通过鼓励和支持，帮助哪吒克服内心的自卑和孤独。而在体育教学中，我们体育教师也同样需要关注学生的内心需求。许多学生可能因为身体素质不佳或缺乏运动技能而对体育课产生抵触情绪。此时，我们应通过积极的鼓励和反馈，帮助学生树立自信心，激发他们的内在动力。在排球单元教学中，发现部分学生因为排球技术不佳而对排球课缺乏兴趣。为了激发他们的积极性，在课中将学生分成若干小组，每组既有技术较好的学生，也有技术薄弱的学生。在小组练习中，开展“师徒结对”学练模式，鼓励技术较好的学生帮助技术薄弱的学生，并通过小组竞赛的方式，让每个学生都能在比赛中找到自己的价值。过程中，针对技术薄弱学生的进步予以特别关注，及时给予表扬和鼓励。同时针对帮助薄弱学生取得进步的技术较好的学生，同样予以表扬和奖励。经过一段时间的练习，发现技术薄弱学生的排球技术有了明显提升，整个班级的排球技术水平也大幅提高。

注重过程评价，促进全面发展

《哪吒2》影片中太乙真人在教育哪吒的过程中，不仅关注结果，更注重过程。他通过耐心的指导和不断的鼓励，帮助哪吒逐步克服困难，最终实现自我救赎。而在体育教学中，我们体育教师也应注重过程性评价。《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》提出要重视过程性评价，不仅要关注学生学习的结果，更要关注学生成长和发展的过程。通过过程性评价，能够更全面地了解学生的学习进展，发现他们的优点与不足，并提供针对性的指导内容和建议。这种评价方式不仅有助于学生运动技能的提升，更能促进他们在体能水平、心理素质等方面的全面发展。如，在篮球单元教学中，通过观察学生在运球、传球、投篮等技术动作上的进步情况，给予过程性评价。通过记录每个学生在篮球学练和比赛中的表现，及时给予反馈和建议。通过运用过程性评价，学生不仅在篮球技能上有了明显增长，自信心和团队协作能力也得到了提升。

教育的真正意义在于帮助每一个孩子成为最好的自己。《哪吒2》影片中的太乙真人尊重哪吒的独特性，通过个性化的教学方法，激发哪吒的内在潜能，帮助哪吒找到属于自己的成长路径。我们体育教师也应成为像太乙真人一样的引导者，为每个学生创造包容、支持与鼓励的成长环境，让体育课堂成为学生个性绽放的舞台，助力学生在体育运动中实现自我价值，书写属于自己的成长传奇。

（干懿洁，金民干懿洁名教师工作室副主持人，奉贤区汇贤中学体育教师。教育格言：用心教育，用爱温暖，用千百倍的耕耘，换来桃李满园香！）