近日，区卓越教师培养工程理科类名教师工作室开展了主题为“素养导向下的学科作业设计研究与实践”的联合展示活动。各学科、各学段的工作室成员代表，聚焦“双减”政策下，作业设计如何减负增效、实现育人价值，分别进行了精彩的作业成果展示。

区教育局局长程立春对本次名师工作室的展示成果给予充分肯定。他强调，教师发展的根本方向在于专业成长，必须始终将专业能力提升作为核心任务；以教学环节中的作业设计作为突破口，着力解决作业难度与学生认知发展阶段不相匹配、作业内容存在简单重复现象、缺乏科学的分层设计机制等问题，通过作业设计撬动课堂变革。他殷切期望名师工作室成员能够坚守教育初心，在区域学科专家团队的引领下，持续深化专业研修，充分发挥示范带动作用，以务实创新的团队力量推动区域教育专业水平整体提升，为奉贤教育高质量发展注入持久动力。

张海君张益明名教师工作室以《奉贤区高三数学第二轮复习指导手册》为主题，秉持“新成长课堂”理念，依据课程标准与高考趋势，构建分层作业体系。聚焦高中数学作业设计的研究，借助多元评价理论，关注学生的思维过程，提升教师的专业能力，优化作业设计策略，促进跨学科融合，形成可推广成果。

蔡悦丁欢锋名教师工作室按照设计理念、知识框架、题组设计以及素养水平四方面进行构建，通过跨学科作业、真实情境作业、开放性作业等，将数学知识融入到现实生活，体现其工具性价值，培养学生数学逻辑推理、数学运算、数学建模等素养。朱月英老师分享的“藤蔓的喜悦”，在实践过程中，尝试用AI辅助作业的创编，调动学生学习的积极性，提升学生逻辑推理及数学建模的核心素养，浸润数学学科的德育价值。

周世平熊安丽工作室分享了《“双新”背景下的中学物理单元作业设计的实践研究》，以“回归作业价值”为理念，构建了系统化、科学化的作业体系。他们提出“三个聚焦”策略，通过阶梯式题目编排、真实情境创设等方式，既夯实基础又激发兴趣。这些探索不仅为复习教学提供了新思路，体现了“以学生为本”的教育理念，更关注学生认知领域的发展，更要注重动机和情感领域、人际领域的协同发展。

王春燕陈正大名教师工作室以核心素养为导向，构建了科学规范的初中物理单元作业设计体系。通过分层递进的任务设计和真实情境的创设，将物理知识与生活实践紧密结合。在实践层面，创新性地引入跨学科元素和数字化评价工具，不仅有效激发了学生的学习兴趣，更显著提升了其科学思维和实践能力。

徐雪峰张莉名教师工作室通过调研分析统编作业的不足，创新设计了富有“贤”文化特色的分层分类作业——从“贤识”、“贤能”到“贤达”的梯度挑战，从填色题到AI互动的主观表达，再到真实情境的实践任务。这些尝试有效落实“双减”政策要求，实现减负增效，促进学生的深度学习与个性化发展。

张忠华张炜名教师工作室与周丽敏屠静贇名教师工作室分享了《“高质量作业设计与讲评课实践活动”》，作业编排策略从基础聚焦教材到提高作业的趣味性，再到注重思维发展，培养学生的综合能力和学科素养。作业实施过程中，注重自主探究、多元互动，锻炼学生的逻辑推理、批判思维和创造性解决问题的能力。聚焦学科核心素养，共同探索如何设计创新性、针对性与实效性兼具的作业，助力教师在作业设计与讲评实践中实现教学效果的全面提升。

蒋静名教师工作室以核心素养为导向，聚焦家庭实验型作业，通过趣味锚点挖掘生活元素、融合校本资源，形成初中化学实践性作业。通过设计实践性作业，落实“做中学”的理念，并运用知识、技能、素养三维评价框架，科学反馈学生的成长，助力每个学生在动手实践中遇见更好的自己。

陆海英魏秀丽名教师工作室深入研读新课标，积极研究学历案的设计与实践。通过学历案的使用，可协助教师以情境驱动、问题探究、模型构建、迁移应用为主线，把抽象的概念转化为学生可触摸、可参与评价的思维历程。同时，研究基于核心素养培育的多样化作业设计与实践，利用AI辅助实现智能评价的个性化，精准培养学生多元发展能力。

活动邀请长宁区教育学院原副院长沈子兴担任点评专家。他指出，名师工作室在引领区域基础教育改革、推进“双新”实施和促进教师专业发展方面发挥着重要作用。教师专业成长需要专家引领、同伴互助和自我反思三个路径的有机结合。他提出三点建议：一是强化成果提炼，形成可推广的教学范式；二是规范经验文本表达；三是深化学习策略研究，提升教学实效性。

活动由周世平熊安丽工作室学员邬彦祺（上师大四附中）、陆海英魏秀丽工作室的吴双老师（奉贤中学）共同主持。区卓越教师培养工程中学理科组9大名师工作室成员及五年期教师培训班部分学员参加本次活动。