近日，奉贤区“海之花”青少年活动中心5402室内，一场聚焦“家校社协同育人”的家庭教育专题讲座如期举行。本次活动特邀华东师范大学教授、博士生导师、上海终身教育研究院执行副院长李家成，为全区家长带来了一场兼具学术深度与实操温度的分享。活动由区教育学院教育发展研究中心主任宋华主持。

直面协同之问：教育为什么“只靠一方做不到”？

“想要让学生获得更好更快的成长，只靠家长做不到，只靠老师也做不到。”讲座伊始，李家成教授便直击这一普遍困惑。他没有直接开讲，而是先播放了一段几天前杭州活动的现场视频，再请现场的孩子说说自己“看到了什么”——视频里大多是成年人，孩子的镜头只有短短几秒。“这也说明，我们常常缺少站在孩子视角观察问题的眼光。”李教授指出，家校社协同育人是国内每一所学校都在推进的理念，家长不妨主动了解、主动参与，让三力驱动、三环交融成为新常态。他同时提醒老师放下“家长不懂教育”的偏见：“不要对不熟悉的领域抱有刻板印象。”

家长何为：从“被动配合”到“专业参与”

“学校需要的不只是家长检查孩子作业。”李教授以闵行区汽轮科技实验小学‌为例，介绍了家长参与学校工作的多种形态：在上学、放学时段到校门口志愿值守，一学期排一次班次；课本讲到桂林山水，老家在桂林的家长就录制三分钟短视频，为全班介绍当地的方言、饮食与风土人情；在家委会承担部门工作，运营班级公众号、制作班级小报；学校还每周招募家长担任“轮值校长”，推门听课。他还分享了一个“小动作带来大成果”的案例：一位在生态环境局工作的家长，把全国绿色学校申报信息转给校长，学校组织申报、持续建设，最终成为生态环境部认定的全国绿色学校标兵。家长从“被动配合”走向“专业参与”，学校的发展空间会大不一样。

共育之路：让互动有专业含量，让假期成为黄金期

家长进校听课，重点不在“听”，而在听完之后的研讨。“不是为了挑刺找茬，而是帮助学校变得更好。”李教授还原了研讨现场的真实片段：一位家长感谢老师叫自家孩子发言，另一位家长提出孩子三次举手没被叫到——“这些诉求都没有错，但课堂时间有限，需要双方充分沟通、互相理解。”谈到假期，他强调寒暑假是协同育人的黄金期。2023年6月启动的“全球变暖对人类的影响”项目，由一位老师带着4个家庭利用暑假完成社会调查，最终入选联合国教科文组织发布的全球12个城市典型案例，为上海唯一入选案例；黄浦江第一湾的社区志愿服务项目获国家生态环境部银奖，上海仅此一家；在金山亭林红阳村，老人教孩子草编、剪纸、书法，孩子们从不敢开口到主动用英语讲解。

“合作的核心，是接纳各方的优势，同时正视自身的长处与短板，我们的目标完全一致，就是孩子的成长。”

讲座尾声设置互动答疑环节，现场家长踊跃举手，围绕家庭教育指导、青春期教育等话题向教授请教，李家成教授结合实践案例逐一细致解答；现场家长与孩子全程专注聆听，反响热烈。

家校社不是三个孤岛，而是孩子成长的“黄金三角”。愿每一位家长都能往前一步，与学校、与社区携手同行——我们共同成就的，不只是今天的孩子。